opredelitev didaktičnega programiranja
Koncept didaktičnega programiranja prihaja s področja izobraževanja in se nanaša na pojav, s katerim vzgojitelji različnih stopenj in vrst programirajo ali organizirajo didaktiko lepega procesa poučevanja in učenja. Didaktično programiranje je ravno v tem, da na urejen in smiseln način (to je z logičnim smislom) znanje, naloge in dejavnosti, ki jih je treba izvesti, cilje, ki jih je treba izpolniti, vire, ki jih je treba uporabiti, in druge podatke. Vsi skupaj omogočajo jasnejšo vizijo učnega procesa in boljšo analizo rezultatov, ko so pridobljeni.
Ko govorimo o didaktiki, mislimo na tisti proces, ki predstavlja poučevanje in učenje, ki se razume kot dva korelativna in nujna fenomena. Z didaktiko (kar v grščini pomeni natančno "poučevati") lahko vzgojni delavec vzpostavi povezave med različnimi vrstami znanja in poišče najboljše metode, da jim omogoči kopičenje podatkov ali informacij, ki so študentu dostopni in razumljivi. Z drugimi besedami, didaktika je način, na katerega učitelj razvija strategije, ki bodo uporabljene v učnem procesu za zagotovitev učenja posameznikov, ki izpolnjujejo vlogo učencev ali študentov.
Didaktično programiranje je nato postopek, s katerim se dolgoročno, srednjeročno in kratkoročno programira način, kako bodo ti didaktični elementi strukturirani, urejeni in organizirani skozi ustrezen šolski cikel. Na splošno urnik zajema celo šolsko leto, ki običajno traja približno devet mesecev. Zato dobro didaktično programiranje zahteva upoštevanje nešteto spremenljivk, ki jih je mogoče prilagoditi trenutnim okoliščinam, učencem, učitelju samemu, ustanovi itd.
