opredelitev soocenjevanja
The Soevalvacija Sestavljen je iz vrednotenje študentove uspešnosti z opazovanjem in določanjem lastnih sošolcev. Zgoraj omenjena vrsta evalvacije se izkaže za zares inovativno, saj predlaga, da se učenci sami, tisti s poslanstvom učenja, ki se za trenutek postavijo na mesto učitelja in ovrednotijo znanje, ki ga je pridobil sošolec, in da morali so se tudi učiti pravočasno.
Ta povratna informacija, ki nam jo predlaga ta vrsta vrednotenja, si prizadeva za izboljšanje učenja, saj bo spodbudila učence, da se počutijo resnično udeležence v procesu razumevanja vsebine in ne zgolj pomočnike predavanja, Soevalvacija predlaga, da učenci sodelujejo v lastnem učnem procesu in ostalih sošolcih z izražanjem kritičnih presoj o delu drugih.
Nekateri premisleki, ki jih je treba upoštevati v času medsebojnega ocenjevanja, so naslednji: če je čakal na nalogo, je aktivno komuniciral in sodeloval, to je predlaganje idej, izmenjava znanja in tudi idej, če je bil odgovoren, skrbel je za obogatitev in izboljšanje naloge ekipe, v kateri je moral sodelovati, če je jasno, natančno, jedrnato in prisrčno komuniciral s preostalimi sodelavci, sprejemal nasprotujoča si mnenja in uveljavljal lastne ideje in lastno razmišljanje o skupino, na primer analizira njeno uspešnost in težave, ki bi lahko izboljšale njeno dinamiko.
Pogosto so zmedeni, zato velja omeniti, da koevalvacija nima nič skupnega z samoocenjevanje, saj pri slednjem sam ocenjuje pridobljeno znanje in o njem razmišlja, po drugi strani pa, kot smo že omenili, pri soocenjevanju sodelujejo vsi študentje, ki tvorijo ekipo.
